Pro-Test
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\nJetzt kann ich auch einmal einen Studentenprotest erleben. Ich hab mir einige Seiten dazu angeh\u00f6rt und es gibt ein breites Spektrum an Reaktionen dazu, aber alle sind sich einig: Die aktuelle Situation ist in einigen Studien unzumutbar und etwas muss sich \u00e4ndern. Der Protest ist die konkrete Manifestation dieser Aussage – und allein aus diesem Grund berechtigt. Es gibt Leidtragende und diese gehen (neben anderen Berufsprotestlern), um die Akademie der Bildenden K\u00fcnte und auch das Audimax zu besetzen.<\/p>\n
Das Thema kommt in die \u00d6ffentlichkeit und fordert die Menschen (und wichtige Entscheidungstr\u00e4ger) auf, etwas dazu zu sagen. Ob das Gesagte die Debatte um Bildung und die Situationen in den “Massenstudien” weiterbringt, muss getestet werden.<\/p>\n
Es scheint, dass die Situation an der Akademie von der an der Hauptuni verschieden ist. In der Akademie k\u00e4mpft man (Studierende und Lehrende) gegen die Einf\u00fchrung der Bachelor-und Masterstruktur; im Audimax wehren sich Studierende eher gegen die schlechte Studiensituation und die UG-Novelle.<\/p>\n
Wenn man die Kommunikation \u00fcber Twitter mitverfolgt, dann liest man eigentlich keine Themen heraus, sondern ganz unmittelbare praktische Probleme und Infos, die beim Protestieren entstehen (Dokumentation der Lage – Wir sind im Fernsehen – Wer hat ein iPhone-Ladeger\u00e4t – Wo gibt es was zu essen – wann ist das n\u00e4chste plenum? wie geht es weiter? – …).<\/p>\n
Wie es bei Basisgruppen \u00fcblich ist, muss man sich kontinuierlich um die Kommunikationsstruktur k\u00fcmmern, muss laufend diskutieren, wer was wie entscheiden darf und das f\u00fchrt manchmal dazu, dass die konkreten Inhalte verloren gehen. Es geht ja schlie\u00dflich um zentrale Fragen:<\/p>\n
1 Wie charakterisiert sich der IST-stand, den wir ver\u00e4ndern wollen?
\n2 Wo wollen wir hin? In welchem Zustand l\u00e4sst es sich studieren?
\n3 Was sind konkrete Forderungen und Ma\u00dfnahmen, die wir sehen, um von 1 zu 2 zu kommen?<\/p>\n
Es sollten Diskussionsveranstaltungen organisiert werden, wo Studierende, Lehrende, Interessierte und Entscheidungstr\u00e4ger aufgefordert sind, sich zu fragen, welche Rolle Studieren in der Gesellschaft spielt:<\/p>\n
* Wenn es nur darum geht, Personen zu produzieren, die von Unternehmen nachgefragt werden, dann wird man tats\u00e4chlich die Zahl der Studierenden bei weniger nachgefragten Studien k\u00fcrzen m\u00fcsseen.<\/p>\n
* Sollen Personen zus\u00e4tzlich und mit \u00dcberschneidungen zu den Kompetenzen, die f\u00fcr den Lebensunterhalt notwendig sind, ihren pers\u00f6nlichen Begabungen und Interessen nachgehen k\u00f6nnen? Dann m\u00fcssen ausreichend Mittel zur Verf\u00fcgung gestellt werden, damit das in einem sinnvollen Rahmen m\u00f6glich ist.<\/p>\n
Wir sind im universit\u00e4ren Kontext einfach nicht in einer Situation, wo \u00f6konomische Aspekte (Kosten\/Nutzen)gar keine Rolle spielen. Es gibt begrenzte finanzielle Mittel und die m\u00fcssen sinnvoll verwendet werden. Und dann muss man nat\u00fcrlich fragen, was sinnvoll ist. Daf\u00fcr brauchen wir intensive Diskussionen, denen umfrangreiche Kenntnisse der finanziellen Lage und der Gestaltungsrahmen, die jede Ebene (Studierende, Lehrende, Senat, Rektorat, nationale Regierung, Europ\u00e4ische Politik, Interntationale Politik) hat. Der Protest ist erst ein Schrei, noch kein Argument.<\/p>\n
Wer will, dass er ein Argument wird, muss die protestierenden Kr\u00e4fte mit Information f\u00fcttern. Und hier sind nicht nur die Protestierenden gefordert, sondern alle, denen die Situation an den Unis wichtig ist (inklusive Rektor, Studienvertretungen, Wissenschaftsminister, …) oder aufgrund ihrer Position wichtig sein MUSS.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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